随着信息技术的发展，教育领域的信息化应用范围越来越广、程度越来越深。然而繁荣热闹背后，我们必须认真思考一个问题：这些信息技术是否确实起到了提高教育质量、推进教育发展的作用？如果有，这种作用有多大？透过现象看本质，我们发现，事实上在全国范围内，教育信息化正遭遇尴尬，很多人都开始质疑，信息化究竟能给教育带来什么？ 
事实上，这种尴尬是有其深刻原因的，其根本性的问题在于： 
1，    信息技术与教育核心业务没有深度融合。“信息技术往往只是停留在表面的作秀，而没有将信息技术应用到日常的一切教学活动中去。省、市以及校级的信息技术与课程整合观摩课是铺天盖地，而真正在教学中实际应用信息技术的案例却很少。叫好不叫座是目前信息技术与课程整合最尴尬的局面。”（引述）信息技术与实际工作两张皮，不仅不能体现信息化给工作带来的便利，而且往往会给工作带来拖累，得不偿失。面对学生的特殊群体，其数据流形成的入口问题一直无法很好解决，使得来源于学生的教学资源形式单一、数量稀少、缺乏进一步利用的价值。 
2，    信息化是一个系统的工程，硬件软件的建设相互倚重，缺一不可。然而由于教育与信息均为高度专业化的两个领域，使得两者发生交集十分困难，软件发展远远跟不上硬件更新的步伐，使得“硬件很硬，软件太软”现象成为全国普遍现象。有路无车，有车无油这种应用匮乏的现实严重制约了教育信息化的进一步发展。 
3，    缺少全局概念和近中远期规划。一些地方的教育部门还将教育信息化简单地理解为网站、办公自动化或者白板、课件等工具软件的应用等浅层次的概念，信息化建设主要以校为单位，零散而独立，形不成一体化、平台化的大格局，信息化最为重要的数据、数据流的概念也无从谈起。 
钟楼区新一轮教育信息化建设的总体方向，就是要在充分认清这些带有普遍性问题的前提下，从教育理论出发，以信息技术为依托，结合珠峰公司在信息化教学领域的技术积累和发展方向，从一个全新的高度重新认识信息化在教育教学中所应起到的作用，解答我们的未来能做什么和应该怎样做的问题。 

因此，建立一个先进的、统一的、符合区域教育体系工作需要的综合应用平台，并在此基础上针对教育核心业务进行信息化研究、实验、开发与部署是摆在我们面前的迫切任务。
“珠峰教育信息化综合应用平台”应此而生。它具备以下特点：
  
1，它是一个技术上领先的、标准化的、可扩展的软件平台，作为区域内信息化应用的基本承载平台，此后的信息化应用开发，都通过这个平台以最低成本实现，并顺理成章实现子体系间数据的整合利用。

2，实现学校与教育局局平台的一体化整合。资源、信息、用户实现无障碍互联互通。

3，  每个教育工作者拥有独立帐号，并与其校园网帐号同步，能够应对人员在区域内进行的工作岗位调整。针对用户群体差异提供与之工作相适应的工作界面。

4，  办公自动化作为基础功能模块嵌入平台，实现无纸化办公。建立全局、部门(学校)、个人三级共享空间，用户可根据工作需要自由、简便设定目录结构。

5，  建立可灵活自定义、可统计、字段化的台帐管理功能模块，通过数据的整合提炼绩效报告以便改进管理、辅助决策。

6，  灵活的规则设定，不会因需求的变动而导致平台应用的停滞。

6，  轻量化设计，保证用户访问质量，平台性能不会因为功能的扩展和用户群体的扩充而下降。

7，  多层结构设计，保证在复杂多变的硬件设备和网络架构下都能以最佳状态运行。